¡Buenos días/tardes/noches a la persona que esté leyendo esto!
Hoy en esta entrada os traigo el resultado de una actividad denominada Expresiones Corporales que hemos dividido en tres sesiones.
Por aquí os dejo mi resultado con una breve explicación :
1.)Dibujos caligráficos y expresivos
Los seis dibujos que tenéis aquí los trabajamos en dos sesiones. En la primera sesión hicimos la plantilla en la que solo se muestran los “esqueletos” a lápiz. Esta práctica nos servía para ir ensayando y familiarizándonos con la siguiente actividad, por lo que a través de unos modelos dados por nuestro profesor conseguí este resultado de mis dibujos caligráficos.
En la imagen de abajo nos encontramos con la misma plantilla y los mismos esqueletos pero esta vez tienen colores,músculos,da la sensación de movimiento… aquí trabajamos los dibujos expresivos.
Fue una experiencia realmente interesante y para mí difícil, ya que debíamos de poner en práctica nuestra imaginación,(esa que cada vez nos cuesta más usar), y a través de fotos reales ,usarlas de referencia y de guía pero a la vez para todo lo contrario, para romper con el realismo y las técnicas tradicionales y expresar en el dibujo algo diferente.
2.)Dibujos esquemáticos y expresivos
Estos dibujos los hicimos y trabajamos durante la segunda y tercera sesión.
En la segunda sesión trabajamos con los dibujos esquemáticos, el profesor nos puso unos modelos de personas reales haciéndose una foto, nosotros teníamos que captar el movimiento y simular y reconstruir el movimiento del esqueleto, con una peculiaridad: cada vez aumentaba la dificultad ya que teníamos que hacer estas figuras en papeles de distinto tamaño.
En la tercera sesión hicimos los dibujos expresivos, es decir, el profesor nos volvió a poner las fotos y nosotros teníamos que irle dando forma, creando movimiento, masa corporal, ropa… pero con un matiz, no podíamos hacer la ropa según estamos acostumbrados, a través de ceras debíamos crear lo que nosotros pensábamos que quedaba mejor, teníamos total libertad para crear.
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